Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Детская школа искусств р.п Переяславка
муниципального района имени Лазо»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ХОРОЕГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРОЕГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО.
СЦЕНИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»
3-летняя

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
Подготовка концертных номеров
срок обучения 3 года

р.п. Переяславка 2020

2

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Методы обучения.
II. Содержание учебного предмета
- Годовые требования по годам обучения.
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам.
VI. Список рекомендуемой методической литературы

4

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Подготовка концертных номеров»
разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств», направленных письмом Министерства культуры
Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.
Необходимость введения данной программы обусловлена следующими
факторами:
Выпускники хореографического отделения ДШИ заканчивают школу
в возрасте 13-14 лет, до окончания общеобразовательной школы остаётся
несколько лет, у подростков сформированы хорошие профессиональные
навыки, стойкий интерес к этому виду творчества и сложились определённые
отношения в коллективе, приносящие положительные эмоции. И, как
правило, совместно с родителями принимается решение - продолжать
обучение в ДШИ.
Но существующая
программа усовершенствования предполагает
подготовку учащегося к поступлению в специализированное учебное
заведение, а значит, и большую учебную нагрузку и большие затраты
времени. Данная программа при сокращённых затратах времени даёт
возможность подросткам поддерживать хорошую физическую форму и
реализовываться на концертных площадках и в конкурсах различных
уровней.
Процесс подготовки концертных номеров формирует у детей и
подростков исполнительские умения и навыки в различных жанрах и
направлениях танцевального творчества, знакомит с сущностью,
выразительностью и содержательностью исполнительского искусства,
способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности
каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный и
эмоциональный аппарат ребенка. Учащиеся должны получить возможность
раскрыть заложенные в каждом творческие задатки и реализовать их в
соответствующем репертуаре за период обучения.
Учебный предмет «Подготовка концертных номеров» неразрывно
связан со всеми предметами дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы в области хореографического искусства
«Сценическая практика».
На занятиях применяются знания, умения, навыки, приобретенные
учащимися на уроках классического танца, народно-сценического танца и
других.
При изучении предмета необходимо активно использовать
современные технические средства, просмотр видеоматериала, кинофильмов,
прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить
примером в изучении предмета «Подготовка концертных номеров».

5

Необходимо приводить примеры из творческой деятельности ведущих
мастеров хореографического искусства, а также знакомить с лучшими
спектаклями, концертными программами и отдельными номерами
хореографических коллективов.
Для более углубленного изучения курса «Подготовка концертных
номеров» необходимо посещение концертов профессиональных и
любительских коллективов, выставок, музеев с последующим их
обсуждением и анализом.
1.2. Срок реализации учебного предмета «Подготовка концертных
номеров»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1 класс в возрасте 13-14 лет имеющих специальную
хореографическую подготовку (окончивших хореографическое отделение
ДШИ, либо имеющих соответствующий программе ДШИ уровень
специальной подготовки), составляет 3 года
1.3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Вид учебной работы, учебной нагрузки
К-во часов на аудиторные занятия в неделю
К-во учебных недель в году
К-во часов на аудиторные занятия по годам
Общее к-во часов на аудиторные занятия

1
3
34
102

Классы
2
3
34
102
340

3
4
34
136

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Мелкогрупповая (от 2-х человек), группа до 16 человек, отдельно
группы мальчиков и девочек, рекомендуемая продолжительность урока – два
академических часа по 45 минут.
Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю интенсивнее
использовать
возможности,
трудоспособность,
эмоционально
психологические особенности учащихся.
1.5. Цель и задачи учебного предмета «Подготовка концертных
номеров»
Цель:
Развитие танцевально-исполнительских способностей учащихся на
основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков,
необходимых для исполнения танцевальных композиций различных жанров
и форм в соответствии с ФГТ, а также выявление наиболее одаренных детей
в области хореографического исполнительства и подготовки их к
дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие

6

образовательные программы среднего и высшего профессионального
образования в области хореографического искусства, реализация
возможности активной концертной деятельности и участия в творческих
конкурсах различного уровня.
Задачи:
• развитие танцевальности, чувства стиля, умение передавать
характерные региональные, национальные и пр. особенности исполнения
хореографического материала различных стран и народов
• развитие музыкальности, координации движений;
• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства) при работе в
группе, двигательно-танцевальных способностей, артистизма;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и
публичных выступлений;
• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления,
воображения и творческой активности в ансамбле;
• умение преодолевать технические трудности при исполнении
сложных комбинаций и трюков;
• формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и
навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные
образовательные программы в области хореографического искусства.
1.6. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
метод организации учебной деятельности (словесный, наглядный,
практический);
репродуктивный
метод
(неоднократное
воспроизведение
полученных знаний);
эвристический метод (нахождение оптимальных вариантов
исполнения);
метод стимулирования и мотивации (формирование интереса
ребенка);
метод активного обучения (самоанализ ребенка);
аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического
мышления);
-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Предложенные методы работы в рамках общеразвивающей
образовательной программы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках.
1.7. Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения

7

соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Учебный зал для занятий по учебному предмету «Подготовка
концертных номеров» оборудован балетными станками, зеркалами,
музыкальным инструментом и аудио аппаратурой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику. Количество музыкальных хореографических
постановок, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых
требованиях.
1класс
Приобретение устойчивых навыков грамотного распределения
пространства сцены, четкой синхронности ансамблевого исполнения,
передачи
образа, характера, манеры исполнения
хореографического
произведения (преимущественно на фольклорном материале).
Примерный
перечень
хореографических
номеров
(носит
рекомендательный характер).
Подбор репертуара зависит от практической необходимости
учреждения – юбилейные даты, тематические мероприятия, возможности
учащихся)
Классический танец:
П.И. Чайковский «Вальс Снежных хлопьев из балета «Щелкунчик»
Народно-сценический танец:
1) Музыка народная «Яблочко» (мужской состав);
2) Музыка народная «Горьковская кадриль» (4 пары мальчик-девочка);
3) Хоровод «Это Русь» (женский состав).
Эстрадный танец:
«Завтра была война»
В первом классе в конце года проводится промежуточная аттестация в
виде участия в отчётном концерте. Ведется активная концертная и
конкурсная деятельность
на всех уровнях: районном, региональном,
международном как в очной, так и в заочной формах.
2класс
Изучение движений и их разнообразных вариаций, что способствует
улучшению памяти и координации, умению сосредотачиваться,
необходимому в дальнейшем в хореографических постановках. Увеличение
физической нагрузки за счет усложнения техники исполнения движений,
трюковых комбинаций, увеличения длительности исполнения концертных
номеров.

8

Примерный перечень хореографических номеров
Классический танец:
Адан Танец подруг из балета «Жизель»
Народно-сценический танец:
1) Плясовая (на материале русского танца);
2) «Трио» (на материале еврейского народного танца);
3) «Гопак» (сольная вариация);
4) «Веснянки» (на материале танца Белгородской области).
Во втором классе в конце года проводится промежуточная аттестация
в виде участия в отчётном концерте. Ведется активная концертная и
конкурсная деятельность
на всех уровнях: районном, региональном,
международном как в очной, так и в заочной формах.
3 класс
Изучение движений и их разнообразных вариаций на материале танцев
народов мира (академическое исполнение). Увеличение физической нагрузки
за счет усложнения техники исполнения движений, трюковых комбинаций,
увеличения длительности исполнения концертных номеров.
Примерный перечень хореографических номеров
Классический танец
Делиб Вариация из балета «Коппелия»
Народно-сценический танец
1) «Тарантелла» музыка народная, итальянский танец;
2) «Цыганские напевы» музыка народная
3) «Шенкурские заковырки» музыка народная
Эстрадный танец
«Эхо» (из репертуара Ф.Киркорова).
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
образовательной программы учебного предмета «Подготовка концертных
номеров», который определяется формированием комплекса знаний, умений
и навыков, таких, как:
• умение осуществлять подготовку концертных номеров, партий под
руководством преподавателя;
• умение работы в танцевальном коллективе;
• умение видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
• умение понимать и исполнять указание преподавателя, творчески
работать над хореографическим произведением на репетиции,
• навыки участия в репетиционной работе.

9

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК
4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы «Подготовка концертных
номеров» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную
аттестацию обучающихся. Успеваемость учащихся проверяется на
различных выступлениях: академических и тематических концертах,
конкурсах, просмотрах и т.д.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,
зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут
проходить в виде просмотра концертных номеров, концертов, исполнения
концертных программ.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
4.2. Критерии оценки
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
По итогам исполнения программы на просмотре, концерте, конкурсе
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)

технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном
этапе обучения;
4 («хорошо»)
отметка отражает грамотное исполнение с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в
художественном)
3
исполнение с большим количеством недочетов, а
(«удовлетворительно») именно: недоученные движения, слабая техническая
подготовка,
малохудожественное
исполнение,
отсутствие свободы в хореографических постановках и
т.д.
2
комплекс недостатков, являющийся следствием плохой
(«неудовлетвори
посещаемости аудиторных занятий и нежеланием
тельно»)
работать над собой
«зачет»
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения
(без отметки)
на данном этапе обучения.

10

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может
быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
При выведении итоговой (переводной)оценки учитывается следующее:
•
оценка годовой работы ученика;
•
оценка на академическом концерте или конкурсе;
•
другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий
учебного года.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методические рекомендации преподавателям
Программа по предмету «Подготовка концертных номеров»
предлагает примерный репертуар хореографических постановок.
Каждое
образовательное учреждение имеет танцевальные номера, составляющие
основу репертуара данного учреждения. Отбор танцев из общего репертуара
должен
проводиться
в
соответствии
с
учебной
программой
образовательного учреждения.
Занятия на каждом году обучения строятся по следующей схеме:
вводное слово преподавателя; слушание музыки и ее анализ; разучивание
элементов танца, поз, переходов и рисунка танца.
Вводное слово преподавателя. Перед разучиванием нового танца
преподаватель сообщает о нем некоторые сведения: история возникновения,
характерные особенности музыки и хореографии. Если танец построен на
элементах народной пляски, необходимо рассказать о характерных чертах
данного народа, при разучивании фрагмента из балета - дается информация о
времени его создания, о стиле исполнения, характерном для той эпохи.
Слушание музыки и ее анализ. Преподаватель предлагает прослушать
музыку к танцу, определить ее характер, темп, музыкальный размер и т.д.
Следующий этап - разучивание элементов танца, танцевальных
движений, поз, переходов и рисунка танца. При разучивании движений с
детьми хорошие результаты дает метод, при котором ученики повторяют
движения вместе с объяснением и показом педагога, а затем исполняют их
самостоятельно. Для разучивания особенно сложных движений может быть
применено временное упрощение. Затем движения постепенно усложняются,
приближаясь к законченной форме. Когда основные движения, позы,
рисунок изучены, необходимо приступать к соединению их в танцевальные
комбинации.
Любой танец - классический, народный - эмоционально окрашен. В
любом танце утверждаются определенные черты характера, определенные
взаимоотношения между исполнителями. Работа над танцевальным образом
начинается со слушания музыки и происходит постепенно и неотрывно по

11

отработке движений.
При организации образовательного процесса используются методы:
наблюдение, убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха для
каждого ребенка.
Основой для совершенствования движений и воспитания у детей
необходимых двигательных навыков является восприятие музыки. Подбор
музыкального материала для ведения занятий играет большую роль.
Словесное объяснение преподавателя используется на занятиях и
включает в себя основные рабочие и профессиональные термины, точные
определения.
Показ движений применяется педагогом для передачи ученикам
характера движений. Показ помогает ученикам выразительнее,
эмоциональнее и технически правильно исполнить любое движение,
упражнение, танцевальные комбинации.
Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений
танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с
последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися
(сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом
или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Все замечания по ходу занятия делаются в спокойной, требовательной,
но доброжелательной форме, без намека на унижение личности ребенка, с
обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых
незначительных успехов обучающегося.
VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТРАТУРЫ
Белозерова В.В. «Традиционная культура Орловского края». Орел,
2005;
Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». Санкт-Петербург, 2000;
Громова Е.Н. «Детские танцы из классических балетов с нотным
приложением». «Издательство Планета музыки». Санкт-Петербург, 2010;
Заикин Н.И., Заикина Н.А. «Областные особенности русского
народного танца». Часть I, Орел, 1999;
Заикин Н.И., Заикина Н.А. «Областные особенности русского
народного танца». Часть II, Орел, 2004;
Климов А.А. «Основы русского народного танца». Москва:
«Искусство», 1981;
Ткаченко Т.С. «Народные танцы». Москва: «Искусство», 1975;
Устинова Т.А. «Избранные русские народные танцы». Москва:
«Искусство», 1996.
____________