ДОРОП ИЗО 3,4,7 летняя РП Скульптура 3,4 года

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Детская школа искусств р.п Переяславка
муниципального района имени Лазо»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ЖИВОПИСЬ»
3-летняя 4-летняя, 7-летняя

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«СКУЛЬПТУРА»
срок обучения 3/4 года

р.п. Переяславка 2018

ОДОБРЕНО
Педагогическим советом
МБУ ДО
«ДШИ р.п. Переяславка»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО
«ДШИ р.п. Переяславка»
___________И.В. Демченко

«07» июня 2018 г.

«15»_июня_2018 г.

Организация – разработчик:
МБУ ДО «ДШИ р.п. Переяславка» муниципального района имени Лазо
Разработчики:
Умарова Н.В – преподаватель изобразительного искусства МБУ ДО «ДШИ
р.п. Переяславка» муниципального района имени Лазо
Технический рецензент:
Мокроусова В.В. – методист МБУ ДО «ДШИ р.п. Переяславка»
муниципального района имени Лазо

СТРУКТУРА
программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процесс;
1.2. Срок реализации учебного предмета. Возраст обучающихся;
1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета;
1.4. Сведения о затратах учебного времени;
1.5. Форма проведения учебных аудиторных занятий;
1.6. Цель и задачи учебного предмета;
1.7. Методы обучения;
1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета.
2. Содержание учебного предмета
3. Требования к уровню подготовки учащихся
3.1. Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
4. Формы и методы контроля, система оценок
4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
4.2. Критерии оценки
5. Методическое обеспечение
6. Списки рекомендуемой литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Общеразвивающая
общеобразовательная
рабочая
программа
по дисциплине «Скульптура» создана в соответствии с концепцией
модернизации российского образования, в соответствии с требованиями
Федеральных законов России «Об образовании».
Учебный курс по скульптуре рассчитан на четырехгодичное обучение
детей. Содержанием курса является формирование необходимых
теоретических знаний и практических умений и навыков в лепке. Для
создания лепного изделия используются различные материалы. Самым
распространенными для детского творчества является пластилин, глина.
Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности
ребёнка, выявить и развить творческие способности. Образовательное и
воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и
эстетического развития ребёнка. Лепка расширяет кругозор, способствует
формированию творческого отношения к окружающей жизни. Занятия
лепкой воспитывают художественный вкус ребёнка, умение наблюдать,
выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Ведь
герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице,
живут в книгах и кинофильмах. Необходимо только помочь ребёнку их
отыскать. Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и
навыки ребёнка, мышцы пальцев, ловкость рук. Именно лепка учит выражать
свои чувства и мысли.
Новизна программы
В процессе творческой деятельности изменяется форма и способы
мышления, личностные качества, поэтому важно знакомить учащихся с
интересным миром изобразительного искусства, помочь им реализоваться в
деятельности, способствующей духовному развитию.
Актуальность программы
Данная общеразвивающая общеобразовательная программа является
наиболее актуальной на сегодняшний момент. Она составлена с учетом
тенденций в изобразительном искусстве нашего времени и соответствует
уровню развития современной подростковой аудитории. Данная программа
позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и
развить творческие способности. Важная роль отводится формированию
культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии
материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с
инструментами, соблюдению правил безопасной работы.
1.2. Срок реализации учебного предмета. Возраст обучающихся.
Учебный предмет «Композиция прикладная» реализуется в 1-3
классах по 3-летней и 4-летней общеразвивающей общеобразовательной

программе в области изобразительного искусства «Живопись» (возраст
детей, приступающих к освоению программы 10-13 лет) и в 4-7 классах по 7летней общеразвивающей общеобразовательной программе в области
изобразительного искусства «Живопись» (возраст детей, приступающих к
освоению программы 7-9 лет).
1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция прикладная»
при 4-летнем сроке обучения составляет 340 часов, из них: 204 часа аудиторные занятия, 136 часов - самостоятельная работа.
1.4. Сведения о затратах учебного времени
Видучебнойра
боты,нагрузки,
аттестация
Годы
обучения
Полугодия
Количество
недель
Аудиторные
занятия

Затратыучебноговремени

Всего

1-й год
1
2
16
18

2-й год
3
4
16
18

3-й год
5
6
16
18

4-й год
7
8
16 18

8
136

204

Самостоятельн
ая работа

136

Максимальная
учебная
нагрузка

340

1.5. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Основной формой проведения занятий является урок смешанного типа
(лекция, совмещенная с практической работой). Занятие носит групповой
характер. Количественный состав групп: 10-15 человек.
Учебная нагрузка 1-го и 2-го классов - 2 часа в неделю, 68 часов в год,
3-го, 4-го по 1 часу в неделю. Занятие проходят один раз в неделю. Не
рекомендуется разделять недельную нагрузку на части, это уменьшает
результативность занятий.
1.6. Цели и задачи учебного предмета
Цель программы – воспитание интереса и любви к изобразительному
творчеству, вовлечение учащихся в активную творческую деятельность через
воспитание стойкого интереса к художественной культуре посредством
изобразительного искусства.
Задачи программы:

1. Развить интерес к предмету и обучить основным приёмам и навыкам
работы в скульптуре (лепке);
2. Познакомить с древними промыслами Дымковской, Филимоновской,
Каргопольской, Чернышенской игрушками и современными видами
декоративно-прикладного искусства России;
3. Воспитывать бережное отношение к народной культуре;
4. Обучение детей в работе со скульптурным пластилином, глиной,
лепка изделия из одного куска, лепка при помощи пласта и др., роспись
изделия акварелью, гуашью, роспись по объемному изделию и плоскому и
т.д.
5.
Развивать
творческие
способности,
эстетический
вкус,
познавательный интерес учащихся;
6. Формирование общечеловеческих ценностей, посредством
изобразительного искусства.
Основная задача занятий – развить интерес к предмету и дать навыки
работы в скульптуре (лепке). Это дает импульс для творческой инициативы,
развивает эстетическое и образное мышление, наблюдательность,
зрительную память, понимание скульптурных материалов. Определяет
возможные пути для дальнейшего обучения.
1.7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов
работы);
- практический.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
образовательной программы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного
творчества.
1.8. Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми
ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению
предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по специфике предмета.

Мастерская для занятий скульптурой оснащена скульптурными
станками, подиумами
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Скульптура» построено с учетом
возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их
пространственного мышления.
Учебно-тематический план
Первый год обучения
№

Вид
учебног
о
занятия

Наименование раздела, темы

Общий объем времени в
часах
Аудит. Сам. Р- Макс.
Зан.
та
Уч.
нагр.

Первое полугодие
1 учебная четверть – 18 ч.
Вводная беседа о скульптуре. Задание на урок
свободную тему
Лепка с натуры овощей, фруктов, близких по урок
форме простым геометрическим телам
Простой натюрморт из предметов быта, овощей, урок
фруктов
Лепка птицы – наброски с натуры
урок

Композиция
наброскам)

2 учебная четверть – 14 ч.
Лепка домашних животных по зарисовкам и урок 2
памяти
Лепка простого орнамента: «Цветок лотоса»
урок 6

3
3

9
9

3
3

9
9

1.
2.
3.
4.

7.
8.

«Птицы» (двух

Композиция на
А.С.Пушкина

тему

фигурная, по урок

одной

из

сказок урок 6

Итого

32
Второе полугодие
3 учебная четверть– 20 ч.

урок 6
9. Этюд «животное» с натуры
10. Рельеф «подводный мир» - (декоративная урок 6
плитка)
11. Наброски с натуры сидящего человека в двух урок 4
разных позах

12. Декоративная

рельефная
плитка
изображением животного, птицы, цветка

с урок 4

двух фигурной композиции по урок 6
наблюдению на тему: «человек и животное»,
(работа по памяти или наблюдению)
урок 8
14. Композиция на тему «Цирк»

итого
Всего за год

17
33

51
99

4 учебная четверть– 14 ч.
13. Эскизы

34
66
Второй год обучения

№

Наименование раздела, темы

Вид
учебног
о
занятия

Общий объем времени в
часах
Аудит. Сам. Р- Макс.
Зан.
та
Уч.
нагр.

Первое полугодие
1 учебная четверть – 18 ч.
1.

Этюд с натуры «Осенние дары природы»

урок

Создание двухфигурной композиции:
«Человек и животное»
Двухфигурная композиция на тему одной из
сказок А.С.Пушкина
2 учебная четверть – 14 ч.
Натюрморт из 3 предметов быта
Натюрморт из трех предметов – двух- плановый
барельеф
Этюд «Животное» (две работы)

урок

урок
урок

6
4

3
2

9
6

урок

8. Этюд с натуры – драпировка, висящая на стене урок
9. Натюрморт из трех предметов, разных по форме урок
10. Этюд фигуры человека, стоящего в простомурок
положении

4
6
4

2
3
2

6
9
6

6
2

3
1

9
3

4.
5.
6.

Итого

Второе полугодие
3 учебная четверть– 20 ч.
7.

Этюд с натуры – гипсовый орнамент «Лист»

4 учебная четверть– 14 ч.
11. Лепка с натуры животных и птиц (три этюда) урок
12. Этюд сидящей в простой позе фигуры человека урок

композиция
на
тему, урок
13. Многофигурная
предложенную педагогом: «цирк», «подводный
мир», «историческая тема»
Итого
Всего за год

34
66

17
33

51
99

Третий год обучения
№

Наименование раздела, темы

Первое полугодие
1 учебная четверть – 9 ч.
1. Этюд фигуры человека (животного)
2. Орнамент «Розетка»
2 учебная четверть – 7 ч.
3. Композиция в рельефе (орнаментальная)
4. Лепка натюрморта из 3 – 4 предметов с
драпировкой. Горельеф
Итого

Вид
учебног
о
занятия

Общий объем времени в
часах
Аудит. Сам. Р- Макс.
Зан.
та
Уч.
нагр.

урок
урок

4
5

8
10

Урок 3
Урок 4

3
4

6
8

18
34

36
68

Второе полугодие
3 учебная четверть– 10ч.
7. Композиция из трех фигур на историческую
или литературную тему
4 учебная четверть– 8 ч.
11. Лепка растительного античного орнамента
«Завиток»
Итого
Всего за год
Четвертый год обучения
Вид
учебног
о
занятия

Общий объем времени в
часах
Аудит. Сам. Р- Макс.
Зан.
та
Уч.
нагр.

урок

Этюды частей лица с гипсовых слепков маски урок
Давида, работы Микеланджело, (ухо, глаз, губы,
нос)

№

Наименование раздела, темы

Первое полугодие
1 учебная четверть – 9 ч.
Натурный этюд фигуры человека в движении

2 учебная четверть – 7 ч.
3. Работа с натуры – гипсовый слепок
урок
«обрубовка»
4. Этюд с натуры - античная ваза с драпировкой
урок
Итого
Второе полугодие
3 учебная четверть– 10 ч.
5. Лепка гипсовой головы (Диадумен, Венера, урок
Антиной) с натуры
Лепка растительного орнамента
урок
6
«Завиток» или «Розетка»
4 учебная четверть– 7 ч.
11. Композиция на свободную тему (в объеме или урок
рельефе)
Всего за год

2
16

4
32

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Первый год обучения (4 класс)
Задание 1.
Вводная беседа и задание на свободную тему. Материал: глина или
пластилин.
Размер: 10 – 15 см.
Задача: знакомство учащихся с мастерской скульптуры, выявление
степени подготовленности детей к лепке.
Самостоятельная работа: лепка на свободную тему
Задание 2.
Лепка с натуры овощей, фруктов, близких по форме простым
геометрическим телам. Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: первые понятия о массе и объеме. Навыки лепки пальцами от
целого куска. Самостоятельная работа: зарисовки с натуры овощей и фруктов
Задание 3.
Натюрморт из двух предметов быта с овощем, веточкой или фруктом.
Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: первые понятия о связи фигур в композиции. Правильная лепка
формы предметов, передача объема, пропорций, характера.
Самостоятельная работа: зарисовки предметов быта

Задание 4.
Птицы – наброски с натуры. Две птицы по выбору преподавателя.
Материал: бумага, карандаш, пластилин.
Размер: эскизы – 1/16 листа, скульптура – 10 см.
Задача: передать характерное движение и особенности каждой птицы.
Грамотные зарисовки, выбор лучшего эскиза. Лепка формы от целого куска.
Самостоятельная работа: наброски птиц с натуры
Задание 5.
Композиция «Птицы» – двухфигурная по наброскам. Материал:
бумага, карандаш, пластилин.
Размер: эскизы – 1/16 листа, скульптура – 10 см.
Задача: передать характерное движение и особенности каждой птицы.
Грамотные зарисовки, выбор лучшего эскиза. Лепка формы от целого куска.
Самостоятельная работа: зарисовки птиц с натуры
Задание 6.
Лепка домашних животных по наблюдению.
Материал: глина, пластилин, заранее выполненные дома наброски
домашних животных. Размер: не более 10 см.
Задача: передача особенностей пропорций и характера, присущего
данному животному.
Самостоятельная работа: наброски краткосрочные домашних животных
Задание 7.
Лепка простого орнамента «Цветок лотоса». Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: изучение основных принципов построения рельефа,
соблюдение симметрии, внимание на пластику формы.
Самостоятельная работа: построение несложного орнамента
Задание 8.
Двух или трехфигурная композиция по теме сказок А.С.Пушкина, Г.Х
Андерсена или русских народных сказок.
Материал: глина или пластилин. Размер: 10 – 15 см.
Задача: передача взаимосвязи фигур, сюжета, настроения. Лепка
круговой скульптуры. Самостоятельная работа: выполнение эскизов, подбор
иллюстративного материала
Задание 9.
Этюд «Животное». Работа с натуры (можно использовать чучело).
Материал: глина.
Размер: 15 – 20 см.
Задача: развивать остроту видения, умение выявлять и передавать

особенности строения, характер, повадки животного.
Самостоятельная работа: наброски животных
Задание 10.
Рельеф «Подводный мир». Декоративная плитка. Материал: глина.
Размер: по желанию учащихся.
Задача: Развитие творческого воображения, фантазии. Понимание
пластики рельефа, особенностей передачи объема.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов
Задание 11.
Наброски с натуры человека, сидящего в двух разных позах. Материал:
глина.
Размер: не более 20 см.
Задача: знакомство с пропорциями человеческой фигуры. Передача
движения и пластики модели. Решение в крупных массах, работа с плинтом.
Самостоятельная работа: наброски фигуры человека
Задание 12.
Декоративная плитка с изображением животного, птицы или цветка.
Материал: глина.
Размер: 10х10 см.
Задача: изучение стилизации различных природных форм, выполнение
орнамента. Внимание четкости и выразительности силуэта, цельности
изображения.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала
Задание 13.
Эскиз двухфигурной композиции на тему, предложенную педагогом.
(Человек и животное, друзья и т.п.).
Материал: глина, пластилин. Размер: не более 20 см.
Задача: развитие зрительной памяти учащегося, работа на каркасе.
Расположение весовых и пропорциональных отношений масс фигур в
пространстве, передача движения, характера. Поиск интересного решения
темы.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов
Задание 14.
Композиция на тему «Цирк» из двух фигур. Материал: керамическая
глина, краски.
Размер: по выбору.
Задача: выявление знаний, полученных в первом классе, лепка
композиции на каркасе, передача пропорций, движения фигур. Работа по

памяти, по предварительному эскизу. Самостоятельная работа: выполнение
эскизов, подбор иллюстративного материала
Второй год обучения (5 класс)
Задание 1.
Этюд с натуры «Осенние дары природы». Постановка из цветов,
овощей и фруктов. Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: передать объем, пропорции и характера предметов,
пластических масс. Умение наблюдать и воплощать увиденное в скульптуре.
Самостоятельная работа: зарисовки цветов, овощей и фруктов
Задание 2.
Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению: животное и
человек, животное в движении, жанровые сцены на тему труда - по выбору
преподавателя.
Материал: глина, пластилин. Размер: 20 см.
Задача: развитие фантазии, наблюдательности, памяти учащегося,
эмоциональное восприятие окружающего мира. Умение найти ритм и
пространственный строй
композиции, передача объемами строения того или иного животного и
анатомии человека. Самостоятельная работа:наброски фигуры человека
Задание 3.
Двухфигурная композиция на тему одной из сказок А.С.Пушкина.
Материал: глина.
Размер: 10 – 15 см.
Задача: развитие фантазии и зрительной памяти учащихся, передача
отношения пластических масс, пропорций фигур, поиск композиции фигур,
их характера. Самостоятельная работа:выполнение эскизов к композиции
Задание 4.
Натюрморт из трех предметов - кухонная утварь, овощи, фрукты –
близкие по форме геометрическим телам.
Материал: глина, на группу в 10-15 человек 2-3 постановки. Размер: по
указанию преподавателя.
Задача: передача композиционной цельности постановки, соответствие
пропорций предметов, грамотное размещение предметов на плинте:
трехмерность, весомость, круговой обзор.
Самостоятельная работа: зарисовки разных предметов быта
Задание 5.
Натюрморт из трех предметов – двух- плановый барельеф

Материал: глина. Размер: 10-15 см.
Задача: знакомство учащихся с особенностями лепки барельефа.
Самостоятельная работа: зарисовки предметов
Задание 6.
Однофигурный этюд «Животное». Выполнение двух работ. Материал:
глина или пластилин.
Размер: 12-15 см.
Задача: умение самостоятельно выбрать объект и выполнить
подготовительную работу по созданию набросков и зарисовок. Стремление
передать характер и конструктивные особенности животного, его пластику.
Самостоятельная работа: наброски животных
Задание 7.
Этюд с натуры – гипсовый орнамент «Лист». Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: выявление характерных особенностей строения данного
орнамента, умение соотносить объемы и глубины в рельефе, доведение
работы до тонкой проработки формы. Самостоятельная работа: задание на
построение орнамента
Задание 8.
Этюд с натуры – драпировка, висящая на стене. Материал: глина.
Размер: 30-50 см.
Задача: знакомство с лепкой ткани, особенностями передачами мягкого
материала, с принципом образования складок - выявление сгиба,
напряженных точек.
Самостоятельная работа: рисунок драпировки
Задание 9.
Натюрморт из трех предметов, разных по форме. Материал: по выбору
учащихся.
Размер: не более 25 см.
Задача: умение увидеть и передать в работе форму и объем предметов,
их взаимосвязь и характерные черты, владение материалом.
Самостоятельная работа: наброски предметов быта
Задание 10.
Этюд фигуры человека, стоящего в простом положении. Материал:
глина.
Размер: 20-25 см.
Задача: освоить построение фигуры человека, решив задание в цельной
обобщенной манере, передавать движение и объем модели.
Самостоятельная работа: наброски фигуры человека

Задание 11.
Лепка с натуры животных и птиц, (три этюда). Материал: каркас,
пластилин.
Размер: 12-15 см.
Задача: создать три этюда с моделей животных или птиц в разных
положениях, передать движение, объем и характер модели, грамотно
воссоздать пропорции, добиться трехмерности изображаемого объекта.
Самостоятельная работа: зарисовки животных и птиц
Задание 12.
Этюд фигуры человека, сидящего в простой позе. Материал: глина.
Размер: 20-30 см.
Задача: освоить построение сидящей фигуры человека, решив
основные пластические массы, передав движение и объем.
Самостоятельная работа: зарисовка фигуры человека
Задание 13.
Многофигурная композиция на тему, предложенную педагогом: цирк,
подводный мир, историческая тема и т.д. Не более 3 фигур.
Материал: глина. Размер: не более 25 см.
Задача: продолжение формирования понятия о декоративной
скульптуре, возможностях применения цвета при росписи фигур, о
различных способах обработки поверхности, т.е. создании фактуры
предметов. Создать композицию, рассчитанную на круговой обзор.
Выявление знаний, полученных во втором классе.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов к композиции на
заданную тему.
Третий год обучения (6 класс)
Задание 1.
Этюд фигуры человека. (поза по выбору преподавателя) Материал:
глина.
Размер: 20-30 см.
Задача: освоить построение фигуры человека, решив основные
пластические массы, передав движение и объем.
Самостоятельная работа: зарисовки фигуры человека с натуры.
Задание 2.
Этюд - орнамент «Розетка». Материал: глина.
Размер: натуральная величина
Задача: предельно точно передать модель, ее размеры, соблюдая
симметрию. Следовать в работе принципу: от общего к частному, и затем
наоборот. Активная работа и дисциплина внимания, развитие глазомера.

Самостоятельная работа: построение орнамента
Задание 3.
Композиция в рельефе (орнаментальная) Материал: глина
Размер: щит 20-35 см
Задача: развитие представлений об изобразительных возможностях
орнаментальной композиции, закрепление навыков поэтапной работы в
материале.
Самостоятельная работа: копирование орнаментальной композиции
Задание 4.
Этюд – горельеф: натюрморт из 3 – 4 предметов с драпировкой.
Материал: глина
Размер: щит 20-35см
Задача: развитие представлений об изобразительных возможностях
многопланового горельефа и получение навыков работы в горельефе.
Самостоятельная работа: выполнение несложных форм в горельефе
Задание 5.
Композиция на историческую или литературную тему. (Не более трех
фигур). Материал: глина.
Размер: 20см
Задача: продолжение освоения подготовительной работы для создания
композиции, умение видеть главное. Передача в работе характера событий.
Внимание на четкость силуэта, его не перегруженность, образную
выразительность композиции, круговой обзор работы.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов.
Задание 6.
Лепка растительного античного орнамента «Завиток». Материал: глина
Размер: натуральная величина
Задача: возможно более точно проработать сложный орнамент,
передать его пропорции и движение, пластические особенности, ритм,
выразительность и глубину рельефа.
Самостоятельная работа: копирование античных орнаментов с
образцов
Четвертый год обучения (7 класс)
Задание 1.

Этюд с натуры – фигура человека в движении. Работа на каркасе или
«глаголе». Материал: глина.
Размер: 15 см.
Задача: грамотное построение фигуры модели. Передача движения,
основных масс, положения осей и конструктивных узлов: плеч, таза,
позвоночника. Внимание деталям.
Задание 2.
Этюд частей лица с гипсового слепка маски Давида, работы
Микеланджело. Лепка уха, губ, носа.
Материал: глина.
Размер: натуральная величина.
Задача: составление сложной формы из простых форм, развитие
глазомера, концентрации внимания, знакомство с анатомическим строением
частей человеческого лица.
Задание 3.
Лепка гипсовой головы – слепка «обрубовка». Материал: глина, каркас.
Размер: ½ натуральной величины.
Задача: передача крупных форм головы, выявление направления
основных пластических масс, внимание к соотношению пропорций головы.
Задание 4.
Этюд с натуры – античная ваза. Материал: глина.
Размер: 20 – 30 см.
Задача: лепка сложной формы предмета, пропорций. Навыки лепки
двумя руками.
Задание 5.
Лепка с натуры гипсового слепка головы. (Диадумен, Венера,
Антиной). Материал: глина. Каркас.
Размер: ½ натуральной величины.
Задача: знакомство со строением головы человека на основе
практической работы по созданию копии. Анатомическое строение и
передача пластических масс конкретной модели. Проработка деталей.
Задание 6.
Этюд – растительный орнамент «Завиток» или «Розетка». Материал:
глина, щит.
Размер: натуральная величина.
Задача: совершенствование навыков работы в рельефе, передача
особенностей орнамента, его характера и движения форм. Грамотное
поэтапное ведение работы от общего к частному и завершение обобщением.

Задание 7.
Итоговая композиция на свободную тему. Возможен рельеф или
объемная работа с использованием не более трех фигур.
Материал: глина.
Размер: по согласованию с преподавателем.
Задача: выявление, закрепление и проверка всех знаний и умений,
полученных в ходе обучения предмету.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагаемые результаты выполнения программы
Обучающиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с основным материалом,
пластмассовыми ножами, стеками;
- основы изготовления лепных изделий из различных материалов;
- способы украшения и росписи лепных изделий;
- народные промыслы игрушки, а также узнать о других ведущих
промыслах России.
Обучающиеся должны уметь:
- делить тесто на части разными способами;
- выполнять базовые формы (шар, лепёшка, яйцо, колбаска, жгутик);
- соединять детали;
- аккуратно вырезать детали из теста по шаблонам;
- использовать полученные знания при выполнении творческих
заданий;
- обобщать, стилизовать животные и растительные формы;
- трансформировать объемное изделие плоское и наоборот;
- изготавливать скульптурные композиции разными способами
украшения лепных изделий.
- анализировать свою работу, исходя из полученных знаний, выделять
главное, правильно ставить творческую задачу, умело, используя приемы и
изобразительные формы.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК
4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
1.
вводный, который проводится перед началом работы и
предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным
темам;
2.
текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий
знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить
последовательность технологических операций;
3.
рубежный, который проводится после завершения изучения
каждого блока. Он закрепляет знания и умения, связанные технологической

характеристикой изделия;
4.
итоговый, проводимый после завершения всей учебной
программы.
Для закрепления полученных знаний и умений большое значение
имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются
наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания,
разбираются характерные ошибки. Контроль может осуществляться в
следующих формах: собеседование, защита выпускной работы, участие в
конкурсах, выставках.
Ожидаемые результаты обучения учащихся, усвоение ими знаний и
практических навыков, определяются при выполнении контрольных заданий.
Дополнительным способом определения результативности учебного
процесса является участие в конкурсах различного уровня. Формами
промежуточной и итоговой аттестации является просмотры и выставки работ
учащихся, организуемые в конце каждой четверти и по итогам учебного года.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методические рекомендации педагогическим работникам
На занятиях используют два вида учебных работ: лепка с натуры (куб,
шар, орнамент, листик, и др.), второй – лепка по представлению и на основах
фантазии, но большее предпочтение в начальном классе отдается урокам
лепки по представлению. Занятие это общение с учащимися в ходе которого
они вовлекаются в процесс совместного мышления, совместной
деятельности. На каждом занятии перед практической работой, когда
учащиеся готовят скульптурный материал (глина, скульптурная масса),
проводится небольшая вступительная беседа с разъяснением задания и
последовательностью этапов выполнения задания. Учащимся предлагают
зрительный ряд, включающий репродукции профессиональных художников
и скульпторов, работы самих учащихся. Такая организация учебного занятия
становится стимулом к художественной творческой активности учащихся.
Кабинет и выставочные стенды оформляются лучшими работами по
скульптуре (лепке).
В дальнейшем даются общие понятия о скульптуре, что она имеет
объемную трехмерную форму и существует в пространстве, а не на
плоскости, и это дает возможность обойти ее со всех сторон. Также учащиеся
знакомятся с рельефом (вид скульптуры). Рельеф – объемное изображение на
плоскости, в переводе с латинского означает «поднимаю». Важнейшим
свойством рельефа является развертывание объемной композиции на
плоскости, возможности перспективного построения пространственных
планов, создание иллюзии полного объема.
Особого внимания заслуживает лепка мастеров народного промысла –
Дымковская, Филимоновская, Каргопольская, Чернышенская игрушки, и т.д.
Игрушка создана для общения старшего и младшего поколения. Маленький
человек узнает окружающий мир с помощью игрушки. Обобщенный образ

игрушки дает возможность домысливать игрушку по-своему. Народная
игрушка была плодом коллективного творчества женщин-мастериц. Она учит
любить родину и знать свои корни. В народной игрушке отразились
представления наших древних предков о мире магическом и обрядовом.
Глина давала, возможность лепить разнообразные игрушки применяя,
различные приёмы (вытягивание, заглаживание и т.д.). Роспись игрушек
лаконична, условна, каждое изображение, каждый элемент орнамента
заключает в себе определенный смысл и связан с мировоззрением наших
далеких предков. Для полного понимания лепки и росписи игрушек
используют дидактические пособия. Это таблицы с возможными вариантами
народной символики, образцы работ. В начальных классах очень важно как
можно чаще показывать детям, чего они достигли, чему научились. Поэтому
в конце урока в течение 5 минут подводятся итоги проделанной работы,
даются общие характеристики достижений всего класса и демонстрируются
удачные изделия.
В занятия внесены игровые элементы. Программа предполагает
использовать на занятиях музыкальное сопровождение, что побуждает к
творчеству.
Исходя из этого, данная программа опирается на следующие
принципы:
-принципы культуросообразности - ориентация на потребности детей,
адаптацию к современным условиям жизни общества, учитывая культурные
традиции родного края;
-принципы природосообразности - учёт возрастных возможностей и
задатков, обучающихся при включении их в разные виды деятельности
(рисование, конструирование, лепка);
-принцип дифференцированности и последовательности - в программе
чередуются различные виды и формы занятий, в то же время идёт
усложнение приёмов работы, разумно чередуется нагрузка;
-принцип креативности - развитие творческих способностей ребёнка,
выражающееся в том, что в ходе реализации данной программы доминирует
творческое начало и творчество, рассматриваемое как критерий оценки
личности и отношений в коллективе;
-принцип гуманизации - ребёнок является основой ценностей
общекультурного человеческого социума, предполагает уважительное
отношение к личности обучающегося.
- принцип деятельностного обучения – важным моментом является то,
что учебные занятия взаимодополняемы и имеют практическую
направленность. Успешное усвоение знаний происходит, если учащийся
проявляет познавательную активность. Использование этого принципа
заключается в том, что учащимся предлагается на каждом этапе обучения
основная и дополнительная литература по темам декоративно-прикладного
искусства.

VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТРАТУРЫ
Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. - М.: Владос,
2004. с.66-74
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Владос, 2004. с. 8-2
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. - М.: Просвещение, 1980
Народные художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан
Н.И. - М.: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.
Богуславская И. Я. Дымковская игрушка. Л., «Художник РСФСР»,
1988. 333 с., с илл.
Дымковская игрушка. М., «Планета», 1970, с илл.
Каменский А. А. Анна Голубкина. М., «Изобразительное искусство,
1990. 464 с., с илл.
Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики.
М.: Высшая школа, 1979
Фалалеева Л. Мое суженное, мое ряженное. Киров, 2004. 144 с., с илл.
____________